為了順利回到高雄任教,今年我也要參與教甄考試。已經四年多沒接觸教學,身手十分生疏,很擔心到時候自己的表現不如預期。
尤其擔心假設真的老天保佑進入複試,我去哪裡生出強大的教具團為我不眠不休做教具?又要去哪裡生出時間跟人力,讓我的孩子能有人照料?
所以當看到簡章內容不需製作教具時,我真的是內心滿滿的感謝。
試教內容有首冊注音符號教學。包含聲調辨析、結合韻的活用教學以及注音符號的形變與應用。
這個部分是我最沒有把握的地方。原因無他,自從踏入正式教師一職後,根本沒有機會擔任低年級導師,更遑論進行注音符號教學了。
我相信對其他代理老師也是如此,現在的校內任教制度多以年資取勝,通常中低年級這種「肥缺」都立刻被年資深的老師領走,
像我們這種資淺的菜鳥,只能撿人家剩下的。(當然也是有學校喜歡教高年級,只能說,少之又少)
我在三個重點中,選擇了聲調辨析來教學。並且上網搜尋有趣好記的聲調歌作為輔助,期許自己能用創意有活力的方式來指導孩子進行學習。
雖然不知道效果如何,但是盡力就是。
若能順利成功,再來分享教學活動流程。
======================
這難道是一種自我預言嗎?結果最後試教時,竟然抽中注音符號教學。實在令人起雞皮疙瘩。
事情的最後,我捨棄了聲調辨析,改用結合韻的活用教學。
原因是,資深老師建議,聲調辨析太多人教學,若是沒有足夠的亮點,一點都不特殊。
由於我的目標一直是前三名,因此思考了好一陣子(真的是掙扎很久~因為放棄很難!)
終於決定放手。除了希望自己能夠更特殊一些,結合韻的活用教學中,也能融入聲調辨析。
教學流程如下:
全班念讀課文,搭配聲調體操。
揭示今日所學結合韻 ㄨㄛ ㄨㄚ
請孩子在課文中找出來(提醒有時候會戴上帽子,躲在下面)
戴上其他的帽子(ㄙ ㄓ ㄏ)與ㄨㄛ ㄨㄚ 結合
練習正拼、反拼,並在練習過程中,呈現孩子迷思並澄清,例如 ㄙㄨㄚ 是台語 沒辦法拼讀
造詞tempo遊戲,呈現孩子迷思 ㄙㄨㄛ 話=\=ㄕㄨㄛ 話
派回家作業練習,班級經營。結束十分鐘試教演練。
這樣的流程在修改過後我就沒練習過,當天考試是第一次也是最後一次。
運氣很背的抽中了注音符號,但也算是運氣很好的抽中了注音符號。
最令我遺憾的是,口試當下聽不懂評審委員在問什麼教學提問。
委員問了 ㄨㄛ 和 ㄛ 在做結合韻時容易搞混,我要怎麼協助孩子判斷,例如我演示中的ㄙㄨㄛ 和 ㄙㄛ
說真的,我當下的念頭是 兩個差那麼多 怎麼搞混?!
亂掰一通。
考完試後的晚上,一直一直回想,才驚覺
黑~評委該不會是想問我 外婆的婆 山坡的坡 彌勒佛的佛 這些字孩子很容易在中間加上X
真的是含冤莫白!!!!!!
這個我會!而且我有準備!但可惜當下竟然無法聯想
最主要的原因就是,這個問題只會出現在 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ 這四個聲符與 ㄛ結合的時候才會發生
其他時候孩子沒有什麼問題的!!!!!!所以評審委員舉的例子讓我整個無法聯想。
唇齒音跟雙唇音是沒有響度可言的,為了讓這兩者的響度明顯,所以在後面加上ㄜ的聲音,而這樣的狀況會導致和ㄛ做結合時,
不自覺地發出ㄨ的音,因此,只要明確的告訴孩子這樣的狀況,請他們在拼讀時不要發出ㄜ音,尤其注意這四個聲符和ㄛ結合的狀況時,
基本上孩子就不容易搞混了
等我明白了評委想要什麼時,我真的超級扼腕.....
畢竟我跟盈慧都認定試教穩穩地會高分,如果加上口試一鳴驚人,基本上我根本拔高,
但事實卻不如我願......
傷心無奈X3
雖然不管怎麼樣仍舊是選到了自己心目中的第一志願,但和榜首擦身而過真的是超級失望~
畢竟我們都只差o.o幾的分數~
總之,注音符號教學分享~下台一鞠躬!